RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SMA……….
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Personal letter
Tema : Correspondence
Aspek/Skill : Writing
Alokasi Waktu : 20 menit
Jumlah Siswa : 9
1.
Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
2.
Kompetensi Dasar
1.1: Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5 Menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menangkap
makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun
teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.
Indikator Pembelajaran
1.
Mengetahui fungsi sosial, struktur teks dan
makna surat pribadi tertulis
2.
Membuat surat pribadi dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.
Tujuan Pembelajaran
a.
Kognitif
Siswa
mengetahui fungsi sosial, struktur teks dan makna surat pribadi tertulis
b.
Psikomotor
Siswa mampu membuat surat pribadi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
5.
Materi Pembelajaran
a.
Fungsi sosial: mempererat hubungan pribadi
antar teman
b.
Structure text:
6.
Metode Pembeajaran
Pendekatan :
Ilmiah (Scientific Approach)
Langkah Pembelajaran : Observing, Questioning, Experiment,
Associating, Networking
Model/Teknik :
Think-Pair-Share
7.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
Guru menyapa
peserta didik dan menanyakan kabar mereka
Teacher:
“Assalamu’alaikumwarohmatullohiwabarokatuh”
“Good morning, how
are you getting on?”
Guru meminta
peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai pelajaran
Teacher:
“Ok before we
begin our lesson today, let’s pray together.”
Guru meminta salah
satu peserta didik untuk memimpin do’a
Teacher:
“Hafidz, please
lead the praying….. (praying) Thank you Hafidz.”
Guru menanyai
peserta didik beberapa pertanyaan untuk memulai pelajaran
Teacher:
“Now, I want to
ask you question. Do you have a friend who lived far away from you?”
“If yes, have you
ever written a letter for them?”
“Or, have you ever
received a letter from them?”
Guru menyampaikan materi
dan tujuan belajar hari ini
Teacher:
“Okay, today we
are going to learn about personal letter and in the end of this lesson, I’ll
make sure that all of you know the structure of personal letter and can make a personal letter by your self”
|
2 Menit
|
Inti
|
Observing (Mengamati)
Guru membagikan letter ke semua peserta
didik
Teacher:
“Here, I have a letter for each
of you. please, take a look of it carefully and try to understand what this
letter about”
See appendix 1.
Peserta didik mengamati letter yang
dibagikan oleh Guru
Questioning (Menanya)
Guru memberikan pertanyaan
kepada salah satu peserta didik
“Althof,
What is the letter telling about?”
Guru meminta
peserta didik yang ditanyai tersebut untuk menunjuk salah satu temannya untuk
membuat pertanyaan
“Now,
choose one of your friend and ask her/him to make a question about the
letter”
Guru meminta
peserta didik yang di tunjuk tersebut untuk menunjuk salah satu temannya
untuk menjawab pertanyaanya
“Ok,
choose one of your friend and ask her/him to aswer your question”
Experimenting (Mengumpulkan Informasi)
Guru membagi
peserta didik menjadi 4 group yang setiap groupnya terdiri dari 2 atau 3
peserta didik
Teacher:
“Now, I
will devide you into groups.”
“You
two, you two, you two and three of you together” (sambil menunjuk peserta
didik)
Guru memberikan
contoh surat lagi kepada peserta didik
Teacher:
“Here,
I have another letter for you.”
See appendix 2
Guru meminta siswa
untuk mengidentifikasi struktur teks dalam surat tersebut
Teacher:
“Please
identify the generic structure of this letter”
Guru dan peserta
didik mengidentifikasi struktur teks dalam surat tersebut bersama-sama
Associating / analysing (Mengasosiasikan/mengolah
informasi)
Guru membagikan
card kepada setiap peserta didik yang berisikan nama peserta didik lain yang
akan disurati
Teacher:
“Here I
have some cards, in this cards there are names of students in this class. And
I will give this to you”
Guru meminta peserta
didik membuat surat tentang perjalanan wisata ke bromo kepada siswa lain yang
sudah ditentukan
Teacher:
“I want
you to make a letter to your friend, telling about your last vacation to
Bromo”
Guru meminta peserta
didik memberikan surat yang sudah mereka tulis kepada siswa yang sudah
ditentukan sebelumnya
Guru meminta peserta
didik untuk mengoreksi surat yang telah diberikan kepada mereka
Networking (Memkomunikasikan)
Guru membagi
peserta didik menjadi 3 group yang setiap groupnya terdiri dari 3 peserta
didik
Teacher:
“Now, I
will devide you into groups.”
“Three
of you together, three of you together and three of you together” (sambil
menunjuk peserta didik)
Guru meminta
peserta didik untuk menyampaikan kepada teman segroupnya tentang isi dari
surat tersebut dan kesalahan-kesalahan yang ada dalam struktur teks surat
tersebut
Teacher:
“Now, each of you
tell your group about what your letter is telling about and the structure
error of the letter”
Guru meminta
setiap group untuk menyiapkan satu surat yang terbaik dari surat-surat yang
ada
Teacher:
“Now, for each
group choose one of your best letter then tell it in front of your friends”
|
17 Menit
|
Penutup
|
Guru dan peserta
didik menyimpulkan tentang apa yang sudah di pelajari hari ini
Guru memberikan
beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik menyimpulkan materi hari ini
“What have we learnt today?”
“What is the structure text of generic structure?”
Guru menutup
pelajaran hari ini dengan salam
“Ok, thank you for coming. Have a nice day”.JJJ
“Assalamu’alaikumwarohmatullohiwabarokatuh”
|
1 Menit
|
8.
Media dan Sumber Pembelajaran
Media :
Materi bacaan surat pribadi, kartu, buku siswa kelas XI
Sumber Belajar :
Buku siswa kelas XI
9.
Penilaian
Tugas 1 (Mengidentifikasi struktur teks
‘pesonal letter’)
Kunci jawaban
1.
Address :
22 Green street………..429
2.
Date :
22 Desember 2007
3.
Salutation :
Dear John and Ann
4.
Body
a.
Introduction :
Thanks a lot………our selves
b.
Main :
Bill and I…………about dates
c.
Closure :
See you………again
5.
Closing :
Love
6.
Signature :
Alice
7.
Postscript :
PS………………send them on?
a. Aspek pengetahuan:
Penilaian
untuk tugas I
Skor maksimal : 100
Jawaban benar : 9
Jawaban salah : 0
Nilai perolehan :{SKOR PEROLEHAN + (1)} X 100
b.
Aspek Sikap
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
·
Kesungguhan peserta didik dalam proses
pembelajaran di setiap tahapan.
·
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama,
dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi dengan sesama teman.
No.
|
Butir Sikap
|
Deskripsi
|
1.
|
Jujur
|
4: selalu sungguh-sungguh
3: sering sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
|
2.
|
Tanggung jawab
|
4: selalu tanggung jawab
3: sering tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
|
3.
|
Kerjasama
|
4: selalu kerjasama
3: sering kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
|
c. Total
penilaian (aspek pengetahuan dan aspek sikap)
No
|
Nama Siswa
|
Jujur
|
Tanggung jawab
|
Kerjasama
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Total
(jumlah skor+nilai)
|
1.
|
Mira
|
||||||
2
|
Ika
|
||||||
3
|
Kholik
|
||||||
4
|
Macho
|
||||||
5
|
Zulaikha
|
||||||
6
|
Althof
|
||||||
7
|
Ulil
|
||||||
8
|
Rizqi
|
||||||
9
|
Chandra
|
||||||
10
|
Hafidz
|
||||||
11
|
Ocus
|
||||||
12
|
Isna
|
APPENDIX
Appendix 1
Appendix 2
